美育将打破教育的“唯分论
当前社会，很多家长不仅是让自己的孩子能够高考，还希望他在这个社会上能够生活得更加幸福。
更加幸福有一个很重要的方面，就是它的艺术教育。
校内的兴趣班就是国家给提供的平台，体现国家意志的这么一种教育。
其实美育早已经引起国家的重视，为了提高国民的艺术素养，给国民提供更好更全面的素质教育，国家加大了扶持美育教育的力度和投入。
教育部明确规定，学校必须有艺术课，国家从立法、执法的高度，使美育得到了来自法律的保护。
社会发展到这一步，国家的意志，学校的响应，也使家长们开始重视美育教育，而不再只关注孩子们的考试分数。
真正的一个教育家不是只管高考的人，而应该关注的是如何让学生成为一个全面发展的人，美育就是教育界符合国家所需，满足时代要求的回答。
在国家的立法监督，学校从老师到校长的积极配合，家长们观念的转变下，我们终将打破以往教育的“唯分论”，给孩子们营造一个“享受美育，全面发展”的美好环境。
美育是一个漫长的教育过程，也是漫长的艺术过程。
看待美育，不能把它看成是“美术、舞蹈、乐器”这些技能培训，不是只有艺术教育才是美育，体育也有美育，数学也有美育，所有学科都是美育，美育是学科教育的核心。
美育的主体是艺术教育。
当前的教育比较抽象化、符号化。
比如说语文的文字，包括数理化的那种符号数字，我们只看这个东西到底有什么内涵，过于注重内容，就忽略了审美。
数学的方程式、对称的美，语文诗歌的韵律、节奏的美，这都是学科自身的魅力。
美术是非常能够培养创新意识的一个学科，美术史本来就是一个创新史，它不断培养着画画的人的创新思维，逆向思维、类比思维、发散性思维。
除此之外，美术还培养了画家的呈现创作能力。
比如我画个草图，我有个想法画个草图，包括做一个杯子，简单的杯子也许就画个草图就行了，如果是大的建筑，就像奥林匹克公园，那个体育馆是要做模型的，我要呈现我的想法是什么样的，这就是画画培养的呈现能力。
美术教育，使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力；形成他们对于美和艺术的爱好。
美育使学生具有艺术修养，使他们掌握各门艺术的基本知识，逐步形成马克思主义的文艺观点和审美标准；还通过让学生分析和评价艺术作品和社会上的美好事物，以培养他们审美的能力；激发了他们对艺术的兴趣，培养他们爱美的情感，抵制各种精神污染。
所有学科中的美育最大程度上体现在创造性。
中国教育有一个大的特点，那就是过于重视基础教育和基本技能，这是个优点，但又会有所弊端。
所以我们中国孩子走出国门，他的基础知识、基本技能要比人家扎实，反之我们的弱项在哪儿，就创造性不够，这是一个问题。
美育就是要以新的教育体制，更灵活的教育方式，更先进的教育理念，给孩子们无限的想象空间，最大程度上挖掘他们的潜力，提高他们的创造力，让他们走出国门时，最大的底气就是祖国提供给他的与时俱进的优秀教育。
创新也是艺术的生命源泉。
美术更是一个没有唯一答案、能够包容个性的学科。
从人类历史中不同地域文化和个性经验中吸收不同的创造方法，激发想象力和创造力，少儿就能逐步获得创意实践素养。
美育的根本目的还是在于给国家培养优秀人才，促进国家的发展，社会的进步。
美育不是光靠教育部就能完成的计划，也不是短时间内就要取得巨大进步的事业。
美育既是不可阻挡的时代潮流，同时它也是一项伟大而漫长的事业。
我们面对这样利国利民的计划时，每个人都要承担起自己作为社会一份子的历史责任。
支持美育，从我做起，由人民大众创造新的美育历史，这才是我们应该做的。
本文来自《【教育界专家专访】首都师范大学美术学院教授尹少淳：美育是时代潮流》，系全国学校美育联盟、中国网美育频道、中国校园舞蹈网、中舞联盟采访原始获得，版权归全国学校美育联盟、中国网美育频道、中国校园舞蹈网、中舞联盟所有。有删节，题目为编者所加。转载自少儿美育智慧库。
